良好的读书习惯会让人受益一生，这一点毋庸置疑。除了古往今来名人伟人所谈的医愚长智等等之外，义务教育阶段读书习惯的切实培养在现今更有它事半功倍的当务之急。  

首先是心理健康的角度。农村青年夫妇生下孩子之后，基本上都外出打工，孩子交给爷爷奶奶抚养。0至3岁之间的亲子分离引发的焦虑、安全感缺失导致这批孩子心理上先天不足。中科院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告(2019-2020）》显示：我国青少年抑郁检出率达24.6%，其中重度抑郁为7.4%。从小学到中学随着年龄增长呈上升趋势。这个数字触目惊心，重视青少年心理健康问题已经达到了刻不容缓的地步！

从心理学的角度来看，抑郁的孩子往往都是些既聪明又善良的孩子（德才兼备型人才胚子），是孩子们中的精英。因为他们敏于感知，善于思考，而又不具备攻击性（良民），所以他们最容易抑郁。这对我们国家和社会是多么大的优质人力资源浪费!而抑郁又具有一定的遗传性，如果他们的心灵得不到及时有效的抚慰，那么将来将是非常可怕的社会负担和隐患。

我们这一代孩子的监护人大多是爷爷奶奶以及爸爸妈妈这些人大多是文革以及文革后成长起来的由于文革造成的文化断层导致他们在教育和引导孩子上面又来一个先天不足！

我们的师资力量有限，我们拥有心理学视角的教师奇缺，靠孩子自己在生命的暗道中摸索，必然险象环生。

我们的教育要以人为本，要有前瞻性，要有忧患意识，要先天下之忧而忧。这些年来，我们的基础教育是按打造精英的模式在搞，各科老师为了提高分数不断的挤压学生的自由时间课外时间，课堂低效低能，各科老师拼命的侵占导致孩子丧失对学习的兴趣，就连成绩最好最勤奋的孩子都不爱学习了。他们只是因为比较懂事、比较听话、毅力比较强点，在勉为其难地负重前行，毫无乐趣可言。

厌学是种非常可怕的情绪。即便一些孩子在家庭的高压下、在自己的意志的苦苦支撑下最终读完了，甚至考进了名校但是他们已经缺乏持续学习的动力，对生活对所有的事物失去热情甚至厌世。即便不轻生不自毁，但他们的生活质量非常差，他们在生活中感受不到快乐，对生活失去激情。现在孩子不恋不婚这个中当然有种种原因，但是青春都没了懵懂，对异性都不再有冲动，这样的生命状态，实在令人痛心。

电影《超越》有这样一段台词：“所以，为了保护我们自己，防止苦闷无聊渗入我们的思想，我们必须学会通过阅读来激发自己的想象力，去保护我们自己的意识，我们自己的信仰。我们都需要这些技能，来保卫，来守护自己的思想。”而人生最好的医生就是自己，最好的汤药就是山水音乐和书文，我们要通过读书习惯的培养来帮助这些孩子实现自我救赎。

其次是减负增效。水之积也不厚，其负大舟也无力。工欲善其事，必先利其器。一个孩子，从小学开始，每天阅读一小时，每周五天，一直到九年级，没有任务指标，没有考试压力，自由阅读，随心所欲，多半是没有心理负担的。九年下来，那该有多少知识储备和多少文化积累？有了这样深刻的知识储备和文化积累，他的认知能力理解能力思维能力又将如何？有了这些底子厚积薄发，我们的课堂教学效率、学生的学习效率能不高吗？我相信这九年的日积月累，其观察能力、理解能力、感悟能力，思维能力等各项能力也一定因此有了脱胎换骨的的变化。磨刀不误砍柴工！让减负为增效开辟空间，同时奠定基石。没有减负，就不会有真正的增效。减负是前提，是关键。而读书习惯的培养是最好的减负增效途径。读书习惯的培养可以让我们以最小的成本实现最大的收益。

最后，从基础教育的准确定位和新课标理念的落实来看，基础教育是普世教育而非精英教育，读书习惯作为让人受益一生的良好习惯理当在基础教育中着力培养。新课标注重核心素养的培养，而读书无是提高核心素养的最有效途径。

良好的读书习惯能让人受益一生几乎人人皆知，然而多年以来，我们的基础教育并没有把这一习惯的培养切实执行。我们老师和家长都在对孩子谆谆教诲：你要养成读书的好习惯。可又有多少孩子养成了读书的好习惯？因为我们只是教给学生这个道理，却从来没有帮他们转化成习惯，是教而不化。在我们这个县城，即使是双职工家庭，父母也很少有读书习惯，更何况那些农村家庭？指望家庭培养孩子的读书习惯，只能是纸上谈兵。

大道至简。建议让读书习惯的培养在义务教育阶段落地生根！让学校这样专门的教育部门承担起培养职责！陪孩子读书可能很多家长做不了，但能做的老师肯定不少！

建议在义务教育段，确保学生在学校每天有一个小时的时间进行课外阅读。由老师推荐阅读书目，包括我们教材规定与推荐的名著阅读。学校提供书籍，把学校图书馆充实起来，引进一些学生喜闻乐见的好书先激发学生的阅读兴趣，引进一些能体现时代特点的、能与国际接轨的新书让学生耳目为之一新、精神为之一振，尝到读书的妙处、好处！把学校图书馆真正利用起来，让孩子而不是让老鼠和灰尘去阅读，让孩子们读书破万卷而不是让霉斑毁万卷！。

建议自由阅读，随性阅读，不设阅读任务，不做考核，不给压力。因为任何阅读只要带上任务和压力都会让人兴趣顿减，我们旨在阅读兴趣的激发和培养。我们不设阅读任务，但可引导孩子做一点摘录笔记；我们不给压力但可以给动力，可以鼓励孩子主动分享自己在阅读中的体会与发现，可以对阅读态度认真，善于体悟与分享的孩子给予鼓励性评价。在学校切实营造读书氛围，打造真正的书香校园，而不是突击一个读书活动，搞样板工程。要普及要常态化，每天一小时，持之以恒，从小学到初中，读书习惯必然养成！即便有部分例外，也不足为虑。因为蓬生麻中，不扶而直！

    乖从书里来。文化是土壤，民智是基石。相信有了良好的读书习惯，不仅我们教育面临的很多困境，还有更多的其他社会问题，也能因此迎刃而解。

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